紙芝居環台雜記系列---------2011.2.25第五天《隙頂國小草山分校》，入住台南”花生姐姐的哥哥家”~

一大早在阿里山天才曚曚亮約6點30分，趕去會長家吃清粥小菜當早餐，吃完之後便急急忙忙趕去與隙頂國小草山分校的小朋友會合，早起的原因就在這裡，因為要與小朋友一起去一個禮拜只有一次的健走活動，訂在每周五的早上八點開始健走，走了一個山，回到學校已經九點，政是我們要表演的時間，急急忙忙布置場地，ＣＤ播放器還出的一些問題，＂海裡我最長的章魚＂還在連結處受了一些撕裂傷，當下還好表演一場，所以並不影響整場的演出，演出結束，主任就帶我們去一位小朋友的家，體驗劈柴的感覺，刀重到根本難以舉起，吃力到不行，放下不是和自己的工作，進入到熱情民眾的家，熱情泡茶招待我們一邊說著當地生活點滴，一邊享受阿里山茶，到了中午又是一桌好菜，吃著吃著，吃了＂踫氣（台）＂原來是松鼠，當下的我還吃的津津有味呢～！真是佩服自己，吃完後在那的女主人就帶我們去參觀她的菜圃，介紹非常多，我們在平地也不曾看過的花葉。尤其是菜，在高山上的蔬果，雞肉等，都大到不行，汙染少就長得好，也就不用再灑農藥～丫姨還介紹她種的樹葡萄和愛玉，真是棒呆了，我都沒看過，阿姨還很親切的跟我們介紹一番，介紹完還把愛玉摘下，當下摘下來的時候還會滴奶汁呢～就把愛玉用刀切開，哇～不得了了～好像一堆蟲子擠在一起，把果肉都包圍了，看久真令人起雞皮疙瘩～原來可怕的東西也可以用成好吃的愛玉凍，現在終於證實一個心中的想法＂人不一定要看外表，內在是很重要的，看來不一定如此，這是我在愛玉身上學到的～

過了沒多久，主任載我們前往隙頂國小分校，拿了行李與小朋友拍照留念之後，立即上車前往嘉義車站，提了自己的行李另外加上肩上背了紙芝居手上拉著故事行李，總共四樣，花生與我一互相分擔，重到都好像在抱２個小孩一樣，心裡直呼救命！不過還是得搬，老師在我們到火車站這一段路程，一直與我們分享學校的事情，不過路程中我們都睡著了，到了火車站與主任說聲抱歉，一路都睡昏了，超不好意思的。

到火車站，二話不說，就先寫明信片寄明信片，寄給自己和大家，時間到了～要準備上火車前往台南，想了想花生哥哥還沒下班，我們就想了打發時間的想法，就是與花生一同享受洗頭去～洗完頭真是舒服多了，剛好花生的哥哥前來載我們，到了哥哥家，與哥哥一家人前去吃涮涮鍋填飽肚子，吃飽回家之後，洗好澡～睏～睡了～

貢丸寫於100/2/2５(五)

紙芝居環台雜記系列---------2011.2.24第四天《立任國小、雲林故事館》，入住阿里山”隙頂國小草山分校”

今天一大早真是要不得丫~!!

一睜眼就想大叫”救命丫”，凌晨6點多天才矇矇亮，睡在我們隔壁間的老爹鬧鐘響起，遲遲無人按掉，哈哈哈~原來~老爹再賴床，誰知今天早起的鳥兒是我們~之後老爹起床還特地前來敲門，向來遲遲不應門的我們已在動作了，用好之後我們一行人前往社寮國小門口補拍照，拍完就前往雲林立任國小，這場總共要講五場，花生姊姊的故事這麼長，要說五遍~超級多~如果兩人〈貢丸、花生〉的話，說故事時的一些工作，一切都會急忙忙，攝影、拍照、音控、場佈等等....還有最重要的紙芝居演說，都得兩個人進行，如果21天都如此，而且熟練且無任何錯誤，我們就是”女強人二人組”~~~哇哈哈哈~祈禱中~

下午則前往有90年之歷史的日式且古色古香的雲林故事館，裡面還有很多紙芝居的故事。紙芝居環台演出開始，幼稚園與雲林故事館合作，所以請小朋友一同來欣賞紙芝居演出，表演完後，館內人員好心的為我們做館內導覽，讓我們更了解紙芝居，說了好多有緣人的故事，還表演捷克偶(跳舞)，可以語音樂做結合，還用毛巾做成的兔子表演一段~

台語：兔子兔子波波跳

跳去ㄚ嬤家吃豐富

看來看去攏總有

咦~~~~~

怎麼沒有紅蘿蔔

就是這樣互相交流，就是如此，還感激他們贈送的紀念品，讓我們留下美好回憶。

雲林故事館表演結束後就搭上老爹的車立即前往嘉義，與阿里山隙頂國小草山分校的主任會合，在請主任載我們上山，前往隙頂分校，到達目的地已經7點多左右，而老爹則是開車回台北，回到家需要四小時左右，真是辛苦老爹了；而我們到隙頂國小之後，當地的學生家長會會長諄被了一桌豐富的料理，吃得飽飽飽，這趟環台不胖也難，他們非常熱情的招待，吃飽飯還請我們品嘗當地的阿里山茶，一小杯聽說20元~30元，而我們喝了好多，入肚可能有幾千元呢!~

吃完喝完主任就帶我們入住老師厝，洗完澡，主任要帶我們到前任家長會長自己搭成的涼亭，而我們有喝起當地的茶，一喝又停不下來了，又喝進上千元入肚，看了當地自行搭的建築，如：房子是用竹去編織的，還有各種不同用途的刀，與主任和前家長會長聊天，聊天聊到11點左右，才回去睡覺。

貢丸寫於100/2/24(四)

紙芝居試刊號

紙芝居實驗班_第二堂

課程：
不知不覺過了一週，我居然忘了實驗班的課程，不得已只好安排和孩子共讀《紙戲人》（和英出版社）。

共讀前，我先概述1930年、1945年、1960年代紙芝居的興衰，再進入繪本演奏。結束後和孩子分享我個人的感動，並向孩子提問：「將來你們長大後，再有機會遇上當年說故事給你聽的人，你會跟他（她）說的第一句話是？」 請孩子將這句話寫在小紙卡上。

檢討：
在概述時，我問孩子：「曾經盛極一時的紙芝居，為什麼會衰退呢？孩子有幾個有趣的回答：
a.因為糖果變貴了。
b.因為圖卡用完了。（指故事都被看過了）
c.因為看其他戲。

a和b兩個答案，其實已經觸及紙芝居當年發展的現況。沒有錯的，如果要像故事中的老爺爺自己製糖，自備圖卡故事，那可能難以普及興盛。所以，當年有「紙芝居工會組織」，這些加入工會的紙戲人，可以向工會租借圖卡，批購糖果。因此，貨源能源源不絕地供應。我想，台灣現在也需要這樣的組織吧！

前兩個答案被否定後，孩子答出c。是的，紙芝居被一種「戲」取代了，但孩子並不知所謂的「戲」，就是電視機，可能看電視對現在的孩子來說，是天經地義的吧？於是，我再揭曉電視後，補充了紙芝居與電視的差異。略言之，紙芝居是不用插電的電視，機動方便可以深入偏鄉，一個人便可演一台戲，又不會對視力和腦力發展造成傷害。

紙芝居實驗班_第一堂

課程：
第一堂課，希望能喚起孩子們的興趣。正好，出版了第二個出版品，可以讓孩子DIY一隻＜海裡我最長＞的章魚。就安排＜海裡我最長＞的演出吧，演出後再讓孩子DIY。

檢討：
1.對於沒有接觸過紙芝居的孩子，逕給予「非傳統日式」的紙芝居，似乎過早了。就如閱讀一般，孩子沒有先期理解，沒有舊文本可以參照，自然無法體會「新文本」的樂趣。（我指的是紙芝居的文本形式。）

2.＜海裡我最長＞裡有三首歌，「遊戲歌」、「再見歌」、「生日快樂歌」，演唱這三首歌時，幼兒園的孩子多會跟唱，小三的孩子卻表現得冷淡，甚至對於「再見歌」的「愛你」覺得憋扭。這個差異是如何形成的呢？從心理發展學上可否解釋？還是我們的小學教育出了問題？

3.孩子在DIY章魚時，是可以看出程度的差異。學習能力強的孩子，完成的速度愈快，完成的作品愈整潔。這點在實驗班如此，在許多來本校參訪的高中職同學身上（他們也都DIY章魚）仍是如此。

4.沒有特別交代DIY好的作品以後還用得著，只請孩子們回去可以照著腳本練習或演給家人觀賞，我想在幾週後再提出來，看有多少孩子會保留這個DIY的作品。

再見了貢丸姐姐

貢丸姐姐畢業前夕最後一場紙芝居演出,
5月28日下午三點,請來花栗鼠繪本館說再見!